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MÈSI É A DAN ON DOT SOLEY!

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  Nous arrivons à la fin de ce projet et pour mettre le point final nous allons parler de notre dernière tâche  Les TICE dans l´interaction et la médiation. Pour y parvenir, nous allons travailler avec nos correspondants dans un lycée de la ville de Petit-Bourg, en Guadeloupe. En tenant comme objectif principal connaître la culture francophone, on va organiser un projet en ligne et collaboratif où chaque utilisateur, arrivant depuis le lien du pad, peut voir la modification du texte en direct. Tout d'abord, par groupes de 4, nos élèves vont faire une recherche d’information sur la Guadeloupe. Chaque groupe devra choisir entre gastronomie, culture, la vie quotidienne, le créole et la musique. Après, ils prépareront des Kahoot pour réviser l’information avec les camarades de classe. Une fois qu'ils connaissent déjà cette Île aux belles eaux, Karukéra, ils vont présenter cette information aux camarades guadeloupéens à travers l'application Framapad et ils pourront discuter à ...

LAISSE BÉTON!

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Nos chers collègues! Ça va? Nous vous parlons aujourd'hui de notre nouvelle tâche: un projet pour travailler l'expression orale avec nos élèves, et il n'y a une meilleure façon de s'exprimer à l'oral qu'à travers le verlan. Mais, c'est quoi ça?  Tout d'abord, nous allons montrer cette vidéo explicative à nos élèves: https://www.youtube.com/watch?v=VVXbYFoIg5E    Après avoir regardé la vidéo et d'avoir fait une première mise en contact avec le verlan, nous allons faire avec Kahoot l'activité suivante:  https://create.kahoot.it/share/verlan/daa5908e-deca-4767-8d93-d341bd477fae   Pour finir, nous allons chanter et travailler  Laisse béton , une chanson très connue de Renaud.  Mais, comment est-ce que nous pouvons exploiter ces ressources? Nous allons demander à nos élèves de préparer des phrases en utilisant le verlan. Puis, ils devront, par couples, faire des devinettes aux camarades avec des phrases en verlan en utilisant aussi l'application g...

ET VOUS, QU'EST-CE QUE VOUS FAITES?

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Bonjour! Nous partageons une nouvelle émission de notre programme radio "Fle et Francophonie".  Aujourd'hui nous avons parlé de nos activités préférées pour travailler l'expression orale en classe de FLE. On vous laisse le lien pour vous permettre d'écouter cette petite réflexion:  https://www.spreaker.com/user/14428449/radio-fr Et vous, qu'est-ce que vous faites avec vos élèves?

L'ESSENTIEL

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  Bonjour à tous! Je vous apporte aujourd'hui un nouveau outil pour nos classes de FLE. Il s'agit de Storyjumper.  Grâce à cette appli nos élèves ont pu "réinterpréter" et devenir des écrivains pendant un jour. Dans cette activité: 1. Nous allons travailler en cours de FLE les auteurs francophones les plus connus. Dans de cas, on va parler d'Antoine de Saint-Exupéry et son chef-d'oeuvre, Le Petit Prince. On va faire des recherches à propos du roman, l'auteur, le personnage principal et nous allons regarder des extraits du film de 2015 afin de bien connaître l'histoire.  2. Après, par binômes, nous allons distribuer chaque chapitre de l'oeuvre. Les élèves devront lire le chapitre, comprendre le vocabulaire, faire des questions, prendre des notes, etc. 3. Pour finir, ils feront la tâche finale: il s'agit de réécrire cette belle histoire à travers l'application Storyjumper. Ils vont prendre le texte du chapitre et créer une narration digitale....

AVIS DE RECHERCHE

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Bonjour chers lecteurs! Ça va?  Aujourd'hui je vous apporte l'une des mes activités préférées pour travailler l'expression écrite.  Titre de l´activité : "AVIS DE RECHERCHE" -  Niveau du CECR: A1. Peut écrire des expressions et des phrases simples isolées. -  Ressource: https://www.slideshare.net/pakyrata/comment-estil-comment-estelle  et    https://www.slideshare.net/urquizasjimenez/les-vtements-43524420 -  L’activité est-elle basée sur un matériel authentique? Non -  Objectif de l´activité : Pratiquer le vocabulaire de la description physique, le portrait, les parties du visage et le verbe avoir, être et porter en faisant des affiches.  -  Stratégie de compréhension qu’elle développe (selon le CECR, 2001 et 2018) : Planification -  Description de l’activité : D'abord nous allons étudier le nouveau vocabulaire concernant le portrait à travers le ressource indiqué. Nous allons parler des cheveux, la bouche, les oreilles, ...

VOILÀ, VOILÀ, VOILÀ, VOILÀ QUI JE SUIS

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Coucou les lecteurs, ça va? Aujourd'hui je partage avec vous la tâche que je viens de faire grâce à Edpuzzle. Je vous avoue que c'est la première fois que je travaille avec cette appli, mais j'ai bien aimé. C'est très facile à utiliser et je pense qu'elle fonctionne très bien en ce qui concerne la compréhension orale dans l'apprentissage d'une langue étrangère, comme c'est notre cas.  22 mai prochain c'est le Concours Eurovision de la Chanson et pendant ces semaines on a eu la chance d'écouter cette chanson dans la télévision espagnole. Alors on a profité pour pratiquer la compréhension orale dans notre matière. J'ai choisi une vidéo authentique concernant une interview à Barbara Pravi faite dans le programme de Canal + "La boîte à questions"  et émise le 18 février 2021. Cette vidéo nous a permet de mieux connaître la représentante française de cette année, Barbara Pravi ainsi qu'on a développé la compréhension orale.  LES OBJE...

REMUE - MÉNINGE

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« Lupin ne reste en prison que le temps qu'il lui plaît, et pas une minute de plus  » Arsène Lupin, gentleman-cambrioleur (1907) de Maurice Leblanc. Bonjou! Sa ou fè? Nous continuons à vous montrer  des nouvelles ressources pour travailler, dans ce cas, la compréhension orale avec nos élèves.  Aujourd'hui notre matériel va être une vidéo qui résume très brièvement la première saison de cette série Netflix avec Omar Sy qui cartonne en France, mais aussi dans de très nombreux pays étrangers. Elle relance même les ventes des livres de Maurice Leblanc, le père du mythique Arsène. - Titre de l´activité :  "Moteur, ça tourne, action!"   - Niveau du CECR: B1 - Ressource :  https://youtu.be/lEstGHBnClE -  L’activité est-elle basée sur un matériel authentique ? Oui. Ce document a été créé à des fins autres que l’enseignement d’une langue étrangère, cf. : ABE et al., Mélanges Pédagogiques 1979., CRAPEL, cité dans Gremmo et Holec (1990). -  Objectif d´é...